Resumen
Este estudio analiza los niveles de alfabetización estadística en un curso de Educación para Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en la Región Metropolitana de Chile. Usando un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, se utilizó una herramienta validada que une el modelo de Gal (2002) con la taxonomía SOLO. La muestra consistió en 13 estudiantes de segundo nivel de enseñanza media con trayectorias escolares interrumpidas. Los resultados muestran que hay una mayoría de estudiantes con bajo rendimiento, especialmente en los niveles preestructural y uniestructural. También se observa que hay poca capacidad para hacer razonamientos críticos o aplicar lo aprendido en situaciones de la vida diaria, en los niveles relacional y abstracto ampliado. Se llega a la conclusión de que es necesario ofrecer una enseñanza de la estadística que esté más ajustada a este contexto educativo y que sea coherente con la realidad y las necesidades de los estudiantes.